Neuroscience for dummies...

He aquí, una presentación Henry Markram donde expone las primeras imágenes modeladas en una supercomputadora, de como el cerebro modela a su vez la realidad.
Sin mas que agregar, disfruten:



TED, ideas que vale la pena difundir.

Otro golpe al Titan.

Ink es una película realizada en forma independiente, pero más sorprendente es que fue distribuida en forma independiente. Ninguna de las grandes o medianas distribuidoras se animó a difundir la película, ya que era "demasiado extraña" (es bien rara en realidad XD) y no sabían como venderla o a qué mercado apuntar. Así es que a fines de Octubre de 2009, los productores decidieron llevar la película a unos pocos cines independientes y al poco tiempo vender el DVD y BluRay online para intetar salvar la inversión.

A comienzos de Noviembre de 2009, alguien ripeó y subió el torrent de Ink a The Pirate Bay. Evidentemente, esto no gustó nada a los creadores del film. Pero al poco tiempo se dieron cuenta que el rip estaba siendo descargado masivamente, 100.000 descargas en 48 horas y el torrent de Ink estaba en el top 100 en The Pirate Bay. Ademas, la popularidad del film en IMDB saltó un 86000% en una semana, por lo que el enojo inicial de los productores se transformó rápidamente en asombro. Ya que Ink es actualmente más descargada que películas que gastaron infinidad de plata en campañas de marketing al lado de el "boca a boca" en el que se basó la publicidad de Ink.

Estos hechos pegaron fuerte en los productores, quienes en lugar de pelear contra este monstruo que es la piratería, lo aceptaron y es más, ahora la estimulan. Hartos de haber sido rechazados por los grandes estudios, ven a la comunidad pirata como la única razón por la que su película llegó a Netflix, Blockbuster y Amazon. Al fin entienden que el verdadero enemigo de los artistas no somos nosotros, sino los "guardianes de la industria".

Nosotros estamos para quedarnos, así que la industria nos abraza o desaparece.

He aquí la traducción del post que uno de los productores escribió en su blog:

Desde que me enteré que Ink ha sido ripeada y bajada más de 100.000 veces en las últimas 48 horas, me sentí obligado a compartir mis pensamientos al respecto sobre qué significa esto para nosotros.

Oficialmente, no apoyamos la piratería como así tampoco hemos nunca bajado música, TV o películas ilegalmente. Creemos que los artistas deben ser pagados por su trabajo. Dicho esto, la exposición que Ink a tenido en la comunidad de file sharing puso a nuestra película en un mundo totalmente nuevo. Tengan en cuenta que wolverine, una película de bandera con más de 130 millones de presupuesto fue filtrada en torrentz y tuvo 100.000 descargas en 48 horas, nosotros hicimos la mitad de esa cifra con solo el apoyo de Jamin, yo, dos laptops y un ejército de fanáticos creados a partir de nuestros faraónicos esfuerzos para poner la película en algunos cines.

El punto que quiero hacer es respecto a los guardianes de la industria versus la audiencia. Si nosotros hubiesemos escuchado lo que la industria nos decía sobre Ink, por ejemplo: "no sabemos como venderlo", "es demasiado extraño", "no hay ningun famoso" o "esto jamás tendrá éxito" nos hubiesemos rendido hace rato. Pero en su lugar decidimos mostrar la película en los pocos cines independientes que se animaron a mostrarla y saben lo que la audiencia nos dijo?. Éxito!. Por cada "guardián de la industria" que nos rechazaba teníamos 10 espectadores que nos decían que era la mejor película del año. No quiero agrandarme, pero 100,000 bajadas en 48 hs es prueba positiva que la industria no tiene la más pálida idea de lo que la audiencia quiere. La elite de la industria cinematográfica rechazó a Ink, mientras que la audiencia nos grita por más.

Así que para todos ustedes creadores de cine, frustrados por el constante sonido del "NO" por parte de la industria les digo esto: Tapense los oidos, cierren los ojos y aguanten con su película con la fuerza de un oso!.



Descargar:

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Si gustaste de la película, puedes comprar el DVD aquí.

Bases Conceptuales del Pensamiento

Saiz, C. (2004). Enseñar o aprender a pensar. Escritos de Psicología. 6, 53-72.

El tema del aprendizaje y enseñanza del pensamiento en este texto se sintetiza por medio de 4 preguntas, tal y como el autor lo propone en la introducción del mismo:

1. ¿De que enseñanza hablamos?
Saiz propone potenciar la adquisición de conocimiento (entendido como pensar en el texto) por medio del entrenamiento de habilidades como: razonamiento, solución de problemas o toma de decisiones. Para Saiz entonces, toda actividad que desencadene una mejora en dichas habilidades, se consideraría enseñanza del pensamiento.

2. ¿Por qué necesitamos enseñar a pensar?
Con todo el valor que la redundancia tene, necesitamos enseñar a los alumnos pensar, para que piensen.

Según Saiz, "...cualquier persona con un modesto ordenador y un modem puede consultar decenas de bases de datos, o acceder a información que no hace mucho suponía meses de trabajo." Esta situación, ha propiciado que la generación de nuevo conocimiento haya alcanzado niveles sin precedente en todas las áreas del conocimiento.

Es tanto el contenido a nuestra disposición, que hoy en dia pareciera carecer de sentido el seguir entregando contenido a los alumnos, cosa que es un error claro. Se ha de enseñar al alumno a lidiar con dicho contenido. En otras palabras, se hace necesario enseñar a seleccionar, procesar, incorporar, recordar, aplicar y transferir . Para ello entonces, la mejor opción posible es hacerlo por medio del contenido en si, de lo contrario, caemos en una suerte de aprender a montar bicicleta sin bicicleta.

3. ¿Es posible enseñar a pensar?
Si se comparte la visión de Saiz, de que el pensamiento es la "adquisición de conocimiento", si es posible.
Ahora bien, si se entiende por pensamiento lo que permite a los seres modelar la realidad para lidiar con ella de acuerdo a sus objetivos, planes y deseos (motivaciones), no me queda tan clara dicha posibilidad.

4. ¿Cómo enseñar a pensar?
Para enseñar a adquirir conocimiento entonces, Saiz propone las ideas de Binet y Halpern (1998) en donde una serie de sistematizaciones se utilizan para entrenar ciertas habilidades enseñables y transferibles, que harían de quien las utilice un pensador mas eficaz debido al desarrollo de ciertas capacidades, como se aprecia a continuación.

Un dia en Dinamarca...

El 5 de Noviembre de 2009 el gobierno danés, convencido (con toda razón) de que Internet ya es parte de la vida diaria, ha considerado que sus alumnos en los colegios tengan ACCESO TOTAL a la Red tanto durante las clases como durante las pruebas.
Entrenar a los estudiantes en "el arte de ordenar montañas de información" es una de las metas principales del Ministerio de Educación danés: "Los estudiantes tienen que aprender a ordenar de acuerdo a la calidad, la información encontrada en Internet", dijo Keld Larsen, director de la escuela Arhus State High School, una de las 13 escuelas participantes en la prueba. Una decisión final sobre implementar o no el programa a nivel nacional se espera para 2011.

Será necesario esperar los resultados.??

Cuando la información se convierte en conocimiento

En musica, samplear (sampling) es el acto de tomar una porcion o "sample" de una grabacion de audio y reutilizarla como un instrumento musical.

Para algunos, no es mas que cortar (robar) y pegar.
Para tantos otros, es arte.
Para mi, es una metafora de como adquirimos información de nuestro entorno, la que luego de ser percibida, analizada y entendida, es convertida en conocimiento para con este, dar finalmente paso a la creación. No solo en el ámbito musical, si no, a lo largo de toda la vida.

A fin de clarificar esta idea, tengo el agrado de presentarles a Kutiman:



Lo que acaban de disfrutar, se trata de un tema compuesto por Kutiman a partir de videos extraídos de youtube.
Logrando al editarlos, no solo un muy pegajoso tema musical, si no un llamativo video para el mismo.

Por si quedaron con gusto de un poco mas...



Es así entonces, que usando la obra de Kutiman como ejemplo de la antes mencionada metafora del sampling, he querido mostrarles como la información (desde la propia experiencia) es susceptible de ser percibida, analizada, entendida, organizada, almacenada, replicada, etc. o como en este caso, convertida en conocimiento, convertida en arte.

Querido viejito pascuero...

Siguiendo con la educacion futuro, les presento interfaces del futuro... pero hoy (o ayer en realidad, jajajaja).

El siguiente es un video de un producto ideado en 2008 y que se encuentra a la venta por aproximadamente cien mil pesos chilenos a esta fecha.



Veamos el video denuevo y pongamos atencion al minuto 1'26, donde el cachorro humano dice: "I was thinking that I had to think about my thoughts."
Estaba pensando que tendre que pensar sobre mis pensamientos. Si eso no es una definicion de meta-cognicion hecha por un adolescente, no se que es. Y lo entendio antes y mas rapido que muchos de nosotros.

Bien, siguiendo con este recuento de juguetitos mentales, me agradaria vieran el siguiente video sobre "mindball", un juego previo al anterior (2007) pero en donde con la mente se pueden mover objetos en el mundo real.
Pongan atencion a los comentarios del publico en este duelo de profesores:



Por lo visto, esto de los juguetes mentales esta aun por comenzar.
En de enero de 2009, Mattel lanza al mercado Mindflex:



Y de que puede servir todo esto a la educacion???
No veo como no... desde ejercicios de concentracion y meta-cognicion, hasta aparatos telepaticos; pasando claro, por una nueva era de control de maquinaria, automoviles, barcos, aviones, etc...

P.D. Para efectos de la seriedad de este blog, me contuve de mostrar el juguete mental de Star Wars. XD

Otra mas de la gran G

Recuerdan el video anterior sobre conectivismo? En donde era un tanto complejo manejar tanta informacion...

Pues Imaginen ahora entonces, una plataforma que permita interconectar todos los servicios ke se nos ocurran: email, chat, blogs, facebook, twitter, etc. ademas del soporte para dispositivos moviles. Interconectarlos en realidad no tiene gracia y por ello, la gente de Google nos trae Google Wave.

Una herramienta en línea para comunicación en tiempo real y la colaboración. Una ola (wave) es tanto una conversación como un documento donde la gente puede discutir y trabajar juntos en texto con formato enriquecido, fotos, videos, mapas y mucho más.

Se trata de un servicio basado en web, diseñado como decia anteriormente, para combinar correo electrónico, mensajería instantánea, wikis, redes sociales, blogs y mucho mas. Google Wave tiene un fuerte enfoque en la colaboración y el trabajo en tiempo real, permitiendo a multiples usuarios modificar un mismo documento (en tiempo real, claro) facilitando el trabajo en equipo, permitiendo un registro cronologico de los eventos en torno al documento.

Otra caracteristica interesante, es que se trata de un codigo abierto. Esto significa que los desarrolladores de software pueden crear extenciones con nuevas funciones acorde a las necesidades de su propio contexto. Alguna de las extenciones ya presentes incluyen correccion de ortografía y gramática, y traducción automática entre 40 idiomas.

El siguiente video explica en parte, las ventajas de esta nueva y revolucionaria plataforma, que a mi entender, cambiara el mundo de las comunicaciones digitales y de paso tambien, cambiara a la educacion.




Para quien quede con gusto a poco... He aqui, el video demostrativo completo que "solo dura" una hora y veinte minutos:

Como dije antes, esta nueva herramienta cuando menos cambiara el curso de la humanidad. Ya que, como pudieron observar, por tratarse de una plataforma customizable y orientada al trabajo en equipo en tiempo real, derribara definitivamente la barrera espacio-temporal que aun nos retrasa, permitiendo a cientificos, ejecutivos, profesores, cursos enteros, amigos y familiares, comunicarse y compartir informacion, sea por negocios o placer.

Espero con ansias probar esta nueva maravilla.

El estudiante enredado XD

El siguiente video muestra como deberia funcionar el conectivismo que tanto me gusta, de manera simple, bonita y precisa.

XD

La ciencia del aprendizaje.

En el intento de que los docentes dejemos de especular en educacion, les traigo el siguiente texto (gracias a la gran G) con mucho contenido acerca del cerebro, su funcionamiento y su relacion con el aprendizaje. Lamentablemente para algunos, se encuentra en la actual lingua franca.

Lo que todo profesor sabe (o debiese saber)

Luego de divertirnos con la historia de los monos, cual dio un gracioso comienzo a este blog, intentare ponerme algo mas serio y sin mas introduccion, les presento el siguiente video:

Ah! Me olvidaba recomendarles hacer click en donde dice "view subtitles" y seleccionar su idioma de preferencia si es necesario, que disfruten.

Si bien la conferencia esta orientada a negocios, basta con reemplazar dicha palabra por "educacion" y... chan!! Casi magicamente, el relato de este personaje se recontextualiza en nuestras mentes y adquiere una dimension totalmente distinta para nosotros los educadores.

(ver el video nuevamente de ser necesario)

En resumen...

- El tipo hace su presentacion con un agradable y humoristico estilo que me recuerda al "efecto del Doctor Fox", que tanto me agrada. Mantiene al espectador entretenido mientras "cuenta un cuento". Todos quisiesemos profes asi de entretenidos y dinamicos, pero comunicar ideas de esta manera no es cosa facil de hacer. Para fortuna de los futuros educadores eso es posible de aprender...

- El tema de la creatividad y solucion de problemas, ambos tan utiles para el desarrollo del pensamiento, son abordados desde la praxis con resultados empiricos de experimentacion en humanos (que entrete) llevada a cabo por cientificos serios, si es que existen tales seres, jajajaja. Por lo que no tengo mas que agregar. Bien.

- La motivacion, uno de los titanes que hemos de enfrentar los profes, o no?

Al igual que en el "Manifiesto por la Educacion" de la ucen, el tipo del video se propone como gran solucion a la famosa motivacion intrinsica. Y estoy de acuerdo.

El problema entonces, es como hacer que lo que gusta al alumno, se convierta en recurso educativo sin convertirlo en algo fome y estropearlo todo...

Para evitar el desastre, seguir tres "simples" pasos:

*Autonomía, entendida como el impulso que dirige nuestras vidas.

*Maestría, el deseo de ser mejor y mejor en algo que importa.

*Propósito, la intención de hacer lo que hacemos al servicio de algo mas grande que nosotros mismos.

- Por ultimo, (y como no) se menciona a la gran G y la Wiki, sobre quienes no comentare aun, pero adelantare que me cuesta imaginar la vida sin ellos, jajajaj.

Eso es todo por hoy, que tengan un buen dia.

De monos y pensamiento

Sumergido en la inmensidad de la red, me encontre con este post justo en el momento en que buscaba una imagen de fondo para este nuevo blog. Dado que este blog esta relacionado a la ensenanza del pensamiento, no solo he pirateado la imagen, sino la totalidad de la historia, esperando la disfruten tanto como yo...

Un equipo de científicos colocó a cinco monos en una jaula y, en su interior, una escalera y, sobre ella, un montón de plátanos. Cuando uno de los monos subía a la escalera para coger los plátanos, los científicos lanzaban un chorro de agua fría sobre el resto. Después de algún tiempo, cuando algún mono intentaba subir, los demás se lo impedían a palos. Al final, ninguno se atrevía a subir a pesar de la tentación de los plátanos. Entonces, los científicos sustituyeron a uno de los monos.

Lo primero que hizo el nuevo fue subir por la escalera, pero los demás le hicieron bajar rápidamente y le pegaron. Después de algunos golpes, el nuevo integrante del grupo ya no volvió a subir por la escalera. Cambiaron otro mono y ocurrió lo mismo. El primer sustituto participó con entusiasmo en la paliza al novato. Cambiaron un tercero y se repitió el hecho. El cuarto y, finalmente, el último de los veteranos fueron sustituidos.

Los científicos se quedaron, entonces, con un grupo de cinco monos. Ninguno de ellos había recibido el baño de agua fría, pero continuaban golpeando a aquel que intentaba llegar a los plátanos. Si fuese posible preguntarle a alguno de ellos por qué pegaban a quien intentase subir a la escalera, seguramente la respuesta sería:

“No sé, aquí las cosas siempre se han hecho así”.

http://www.pilarjerico.com/?tag=siempre-se-ha-hecho-asi-aqui